miércoles, 6 de marzo de 2019

DIA DE LA MUJER

ART.675

DÍA DE LA MUJER


Día de la Mujer | 8 Marzo

El verdadero origen del Día Internacional de la Mujer

dñia de la mujer
Día de la Mujer.
Hoy se celebra el Día de la Mujer, un momento para recordar la lucha por la igualdad de género. Aunque a lo largo de los años la mujer ha ganado en derechos y libertades, aún queda mucho por hacer. La violencia de género, por ejemplo, es una de las lacras que arrastra la sociedad, o los techos de cristal en las profesiones. Hoy es un día para condenar el machismo y reivindicar que todos tenemos los mismos derechos y libertades. Pero, ¿conoces cuál es el verdadero origen del Día Internacional de la Mujer?
La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró en el año 1972 que en 1975 sería el Año Internacional de la Mujer. Esto fue un reconocimiento a los 25 años de trabajo de la Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer. Una comisión que luchó por eliminar la discriminación contra la mujer en 1967. Además, Naciones Unidas incluyó en los objetivos del segundo decenio la plena integración de la mujer.
Pero el origen del Día de la Mujer se remonta a 1909, primer año que se celebró. En este concreto fue el Día Nacional de la Mujer en Estados Unidos organizado por mujeres de un partido socialista. Congregó a más de 15.000 mujeres en una marcha por la ciudad de Nueva York, exigiendo una reducción de la jornada laboral, mejores salarios y derecho al voto.
El 8 de marzo de 1875, cientos de mujeres trabajadoras de una fábrica de textiles de Nueva York marcharon por las calles contra los bajos salarios, menos de la mitad de lo que cobraban los hombres. Esa jornada acabó con la vida de 120 mujeres debido a las brutales cargas policiales. Este hecho motivó que las trabajadoras fundaran el primer sindicato femenino.
Fue en 1910 cuando en la II Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas en Copenhague se designó el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora. El objetivo estaba claro: promover la igualdad de derechos. Paralelamente, el 8 de marzo 1910 fue un momento histórico para España. Ese año supuso la el acceso a la universidad en igualdad de condiciones bajo una real ordenanza. Como antecedente cabe destacar la figura de Emilia Pardo Bazán, nombrada conseja de Instrucción Pública de manera reciente.
Con la fecha ya fijada, en 1911 se celebró el primer Día Internacional de la Mujer Trabajadora. Pese a la fecha acordada, en Alemania, Austria, Dinamarca y Suizase celebró el 19 de marzo, con importantes mítines. Días después, el 25 de marzo un incendió acabó en Nueva York con la vida de 140 mujeres mientras trabajaban. Esto provocó una mayor presión social para cambiar la legislación vigente por aquel entonces, a unas condiciones más igualitarias.
A partir de 1920, la consigna fue cambiando, haciendo referencia al Día Internacional de la Mujer. Con la celebración del centenario el 8 de marzo de 2011, esta fecha cobró mayor importancia

miércoles, 16 de enero de 2019

Moraleja.La vida es como una madeja de lana



Art: N° 674
La vida es como una madeja de lana

Moraleja.



La vida es como unas madeja de lana. Muchas las guardamos juntas en una bolsa o las tenemos en lugares diferentes por un largo tiempo. Así es la familia. Unos se mantienen juntos y otros estamos más separados. Nadie  sabe el por que. Pero todos formamos parte de esas lanas o de esos ovillos.
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Siempre hay miles de colores como personas. A mayor grosor mayor amor o a menor grosor menor amor.


La madeja se mantiene por un tiempo ordenada y es cuando se asemeja a momentos de la vida donde creemos que todo esta pasando bien.
A veces sin ninguna razón la lana se enreda y nos ponemos tristes,pero rápidamente intentamos hacer un nuevo ovillo para reordenar alguna situación dolorosas que tuvimos que transitar.Los inseguros intentan desecharla y los que tienen coraje resuelven volverla a ordenar.Otras, la lana se tensa, y debemos aflojarle al tejido, para vivir en armonía, otras se hacen hacen nudos para seguir andando por la vida. Nudos que significan alguna complicación y están presentes en la vida de todos o de algunos.

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El tejido significa proyección de algún objetivo y mientras hacemos lazadas soñamos con algo.
Nunca o casi nunca queda perfecto ese tejido, porque la vida misma, no es perfecta. Pero lo bueno, es intentar hacerlo lo mejor posible. Mientras tejemos vamos mirando el avance, y ansiosos por terminar nuestra obra.
Se asemeja mucho a la vida.


Somos capaces de poder tejer y destejer para rearmar un nuevo tejido, eso nos mantiene con expectativas de no quedarnos con lo que no nos gusta y cambiar el camino. O sea volver a empezar.
Y a veces para que la vida tenga cierta fantasía adornamos esta lana con cintas ,botones , perlas o puntillas. Cualquier cosa que nuestro corazón haga que esa lana se vea o se sienta más bella y que además son herencia o legado de algún familiar .Nunca debemos renegar de lo que por derecho heredamos.

Tu que lees esto, eres ese ejemplo. Has sabido reconstruirte en la vida, has vivido momentos lindos, feos y complicados. Pero sos muy perseverante para rearmar tu ovillo de lana.
Si has crecido, has enfrentado a la vida ,has madurado ,has tomado decisiones correctas ,le has dado un giro maravilloso a tu vida que te  llena de orgullo.
 Y eso se llama coraje. El destino siempre gana la pelea.
Cuando uno decide deshacer estas cosas tejidas ,seguro será para guardarlas( pero ponelas todas juntas para que no se separe la familia) y en algún momento  de la vida uno tejerá su propio destino como ya lo estás haciendo seguramente...
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(Este mensaje fue creciendo y tomando forma porque hablamos de la vida una la abuela. Una persona de muchos años y como  enseña a vivirla día a día, paso a paso! dando herramientas  cuando las cosas no se pueden resolver por si solas sino esperar pacientemetne lo que el destino nos tiene preparado…)

Ana Maria Castro Luca
Fac de Humanidades

miércoles, 21 de noviembre de 2018

Rol de las tías solteras .

Art.673

El rol de las Tías solteras en las familias
Un honor se la tía aunque a veces la vida depara circunstancias inexplicables ,pero ellas tienen un don para aceptar la oportunidad que les dio la vida alguna vez y jamas pase lo que pase en este entramado social dejarán de ser tías y su diploma estará vigente por siempre esperando ahí... que la vida les siga regalando momentos que la emocionan a pesar del paso del tiempo risas y alborotos en la casa .Ellas siempre esperan un timbre para abrirles las puertas de su corazón ya que esos sobrinos le cambiaron la vida para siempre desde el fondo del corazón


Las tías ,mujeres colaboradoras y solícitas sin que se les pida ...que cumplen un rol " prestado" porque la vida no les dió hijos y a la hora del reparto de los afectos, siempren tienen un papel secundario.


Los vínculos con la familia, padres,hermanos ,abuelos,varía según las épocas.
Los lazos de afecto muchas veces se van deteriorando por causas de contexto en que se vive en la actualidad.
Cuando un hermano o hermana de la familia comienza una nueva vida y empieza a formar parte de otra familia y tener hijos los miembros de dicha familia alguien se titula con diloma en "tia".Como si hubiera ganado un diploma de honor.

Los hermanos o hermanas casados integran un nuevo núcleo,comienzan a llegar los hijos de éstos y la familia de la cual procedes modifica los roles y cada uno tiene sus propias reglas.
Comienzan nuevs relaciones y nuevos papeles  donde se adjudican nuevos "títulos"  como sr " abuela" "tios",padrinos" y "primos".
Al principio, a pesar de que cambian las circuntancias y la vida sigue esos vínculos que ocupaban antes esas personas son fuertes mantinenen  relaciones estrechas basadas en el contacto frecuente y la ayuda mutua disfrutando de cualquier momento emotivo.




Los padres que inician esa nueva etapa tienen que trabajar todo el día por eso entran en acción como protagonistas los abuelos o las tias solteras por multiples causas.
Quizas porque viven cerca o tienen mayor disponibilidad de tiempo o simplemete para dar amor.Darles ese afecto para sentirse completas y brindarles amor incondicional para el resto de sus vidas.


Comienzan entonces un período de tiempo donde las tias solteras cumplen un papel de ayuda muta de colaboración con las primeras etapas de los hijos de los hermanos y hermanas. Esos padres suelen recurrir a ellas encontrando respuestas positivas de parte de ellas por la simple razón que la vida no les dió hijos.Aunque existen casos que a veces esa tia referente por razones del destino queden postergadas o invisibles por la vertiginosidad de nuevos paradigmas que la relegan a un segundo plano y quedan en ellas los recuerdos y anécdotas invorrables de sus primeros pasos.

 Ese fenómeno que mantiene a todos con vínculos estrechos con los progenitores se mantiene unidos a los hermanos en excelente combinación como miembros de la familia.
Los cambios de pañales, los cuidados de detalles,la modificación de las rutinas en casa,los cumpleaños,bautismos,primer dia de clases,reuniones de escuelas, médicos cuando tienen fiebre,eventos y otras situaciones son vividos por las tias solteras como si fueran propios involucrándose tanto, que se olvidan de que puede existir otra familia que ellas mismas podrían formar  una vida propia si la naturaleza no fuera tan caprichosa.


Ellas para cubrir esas burbujas vacias como si fueran crucigramas que quieren llena esos espacios vacios con palbras metaforicamente  asumen responsabilidades de acompañarlos si lo permiten a criarlos sin haberlos engendrado biologicamente y cargan con cierta culpa de darles todo lo que los sobrinos desean  incluyendo alguns vicios o mimos que son muchas veces cuestionados porque sus padres cuando éstos no pueden darles por muchas razones.
Sobre todo en fechas muy importante como las de los Reyes Magos, el día del niño,los cumpleaños o la salidas de paseos.
Ellas tienen mucha intuición para verlos sonreir a sus sobrinos que muchas veces juegan a ser tiranos y extorsionan pidiendo cosas que a veces suelen ser inaccesibles.Porque a ellas les cuesta mucho decir "no" a nada.Creen que eso acreditan méritos para ser mas queridas.Y  jamas piensan que van a crecer tan pronto y habrá que deajarlos ir para caminar sus propias vidas aunque ellas se queden esperando volverlos a ver y escuchar sus risas o que les cuentes sus experiencias.

Pero ¡¿que sucede cuando el calendario del tiempo va pasando y los niños crecen y agrandan su núcleo de amistades?.
¿Que pasó con aquellos pequeños manipuladores emocionales que extorsionaban poniendo cara de angelitos o berrinches de oferta?
Que sucede cuando ya no la necesita tanto?
¿Qué pasa que sus consejos caducan o tienen fecha de vencimiento?
¿Dónde quedan esas complicidades que vivieron juntos en esa relación única?

Es ahi cuando la tia comienza a sentir que el tiempo ha pasado,que ya no dependen tanto de ella y que los mimos y abrazon se van enfriando y distanciando.Etapa que deben superar las tias recopilando fotos,juguetes  y recuerdos que atesoran como algo valioso.
Comienza una etapa nueva, ya no la necesitan porque la vida se los ha prestado en un corto periodo y empeza a debilitarse ese vínculo maravilloso que antes estaba tan arraigado y era parte de la vida cotidiana.

Es la etapa donde una tía soltera comienza a pensar que hizo de su vida mas que querer unos hijos o hijas ajenas y vé que todo lo que hizo queda en el olvido o para ser positivas creen que es por falta de tiempos.



Y con la distancia que la vida pone,los tiempos cortos,las noticias que llegan muy de tanto en tanto intentan recomponerse y recordar los años anteriores o guardar fotos proque uno tiene memorias inolvidables y tiempos de entrega.La imagen puede contener: una persona, sonriendo



Ya han perdido valor los consejos, o caducaron algunas opiniones que uno les puede brindar .Los padres expertos en ser sus progenitores  y con derechos no siempre coinciden con las opiniones de sus tias tornándose contradictorias y una se tiene que recordar que:"los hijos de los otros no son nuestros hijos" y comenzar a retirarse del escenario familiar porque esos sobrinos tienen papás a quienes sí suelen reconocer y obedecer .Pero estas tias obstinadas siguen esperando.

Esa materinad sustituída,prestada,no planeada fue una carga emocional y hasta una fuente de inversión de los ingresos dejando las finanzas debilitadas pero con el corazón contento.
La imagen puede contener: una persona, sonriendo, niño(a) Muy pocos padres por mas que sean los hermanos que tuvieron a esos hijos no son de reconocer lo que uno hizo por sus " adorables sobrinos"Si triunfan el crédito es de los padres biológicos. Las mañas se las adjudican a las tías.



Mas adelante, cuando ya varios calendarios han pasado,nadie recuerda las horas de disposición y entrega ,los planes personales postergados los disgustos y tristezas del nido vacio de las tías. De los alborotos y correrias por la casa.
Tan solo les queda el trofeo de los álbumes de fotos o algun osito de pelche que de vez en cuando los miran con nostalgia.La imagen puede contener: una o varias personas



Pero aunque los padres piensen diferente o en reuniones familiares digan :
" esta solterona no compeltó su vida o ¿por qué no tuvieron sus propios hijos . ellas andan por el mundo riendose de sus alegrias y desventuras,porque las tias han econtrado sentido a la vida a pesar que muchas veces se han defraudado del título de " tías" que las vida les dió .

Ese diploma familiar aunque pase el tiempo  lo muestran a todos como trofeo y se sienten poderosas de haber brindado tanto afecto gratuitamente.
Ser " tía"  es por vínculo sangüíneo directo  y otras veces  es una opción que optaron.


Las tias son guías, buenas compañias de juegos,campeonas olímpicas a la hora de dormir con los niños, dejarlos que invadan su cuerto y les roben sus almohadas les cambien sus rutinas,las expertas en ser narradoras de cuentos  nocturnos,que jamas se olvidarán, con tiempo para todo y con el bolsillo flojo para consentirlos no importando la edad de sus sobrinos a toda hora.Porque ellos saben tu parte mas vulnerable y logran todo de ti.

 La imagen puede contener: una persona, de pie, noche, niño(a) y rayas


Aunque en la vida tengan

 un rol secuendario, las tias saben que dan lo mejor de su vida.




"Las tias son personas capaces ,que pueden dar más las de los que piden ellas"
 Ellas se conforman con poco. Basta que de vez en cuando la recuerden ,la llamen por telefono o les cuenten si estan bien o si necesitan algo.Ellas siempre estarán. Porque ellos te inspiran, te regalan su juventud , no te dejan envejecer y te mantienen al día actualizada constantemente. Ellos te reinician cuando los ves.



Ana Maria Castro Luca
Lic en Cs del a Educacón

domingo, 21 de octubre de 2018

Fin de cursos. Fin de una etapa

Fin de cursos. Fin de una etapa

Art. 353

Ana María Castro Luca

Docente.
E Licenciatura  en C.  de  la  Educación
anamaria28@hotmail.com






Fin de cursos.

Los alumnos  y los docentes finalizan las clases para disfrutar de sus vacaciones.
Miles  de niños , jóvenes  maestros y profesores ,  estrenan vacaciones con la ilusión y las ganas de disfrutar  de un verdadero descanso intelectual.
Para la mayor parte de la población adulta de nuestro país pasó ya la temporada mas ajetreada del año. En algunos casos el trabajo fue más intenso, en otros no.
Sea cual fuere el caso, las responsabilidades asumidas generaron mayores horas de trabajo y dedicación ,esfuerzo, disciplina , hábitos, generando a veces angustias, a veces alegrías ,otras cansancio y también  estrés.


Sentimientos contradictorios de los docentes y los alumnos.


Algunos colegios y escuelas de la ciudad culminan en el mes de diciembre ,el año lectivo y puede observarse, especialmente, en los rostros de los estudiantes de que cursan su último curso y grados superiores ,sentimientos de alegría y tristeza. Estos sentimientos ambivalentes son fáciles de explicar.
Es que si bien, por un lado hablamos de alegría ,  es porque se termina  una etapa y empiezan  nuevas experiencias y adaptaciones con un previo y merecido un descanso , por el otro lado, sentir tristeza y nostalgia es comprensible, porque durante el año se han construido fuertes relaciones de amistad, afecto, compañerismo que cuesta abandonar,  porque las personas que hasta hace poco compartían cosas y momentos juntos en el diario vivir ,  toman distancia y toman rumbos diferentes.

El fin del período lectivo se vive de muchas maneras.
Es un hito importante en la vida escolar y en las personas que lo integran. Fiestas de fin de curso, paseos de fin de año, medallas, recuerdos, palabras emotivas que tiñen esos días de profundo sentimentalismo. Salidas y festejos se viven con intensidad.
La manera en que se concreta el fin de curso revela emociones, actitudes, formas de pensar la realidad que hasta este momento era rutina.

Es el momento en que todos nos ponemos sensibles a la hora de  hacer un balance del año, de lo bueno que nos ha pasado  y de lo malo que tuvimos que vivir , de todo aquello que hemos hecho y de las cosas que hacen que el año haya sido diferente, o igual, o mejor o peor que otro.


¿Con quien se van de vacaciones los niños?

Llega el verano y  con él las vacaciones escolares. Muchos padres se preguntan ahora qué hacer con los hijos, cómo combinar el tiempo libre con actividades que le supongan algún tipo de enriquecimiento intelectual, personal.
 Muchas familias deben planificar bien estas vacaciones. Sobre todo aquellas de padres separados o de familias ensambladas porque por lo general cada padre o madre quiere pasar.Algunos padres y madres deben compartir a sus hijos en estos períodos. Por lo que los niños se tensionan o se alegran a la hora de elegir con quien pasar sus vacaciones.
Promesas que van y vienen y  pequeños caprichos  de los niños ,son  situaciones que la familia debe  enfrentar a la hora de satisfacer las demandas para que todos estén contentos .Familias unidas con un destino en común y familias compartidas que sobrellevan la convivencia en  estos días de grandes cambios en los hogares.
Los hijos de padres divorciados aprovechan esta oportunidad para pedir todo lo que no tienen el resto de los meses y los padres o madres  se desviven para no desilusionarlos. Es bueno usar un término medio.

 Muchas veces las vacaciones de los adultos no coinciden con la de los niños.
Para muchos padres las vacaciones escolares representan una etapa complicada. A las dificultades típicas se suman los problemas de esa larga convivencia y con la preocupación de cómo hacer pasar lo mejor posible a los que deben descansar. Padres-madres, abuelos, tíos e hijos pasarán a convivir mas horas en casa , no son ajenos a  este inevitable cambio  que les demanda tomar decisiones con respecto a horarios, ocupaciones, relaciones.
 Hay desajuste entre los horarios y las vacaciones escolares y los horarios laborales de los padres y madres.

Todas las personas, de todas las edades tienen un espacio para reflexionar  a terminar el año.
Cada uno se les viene a la mente como una serie de diapositivas mentales imágenes de sucesos o hechos más importantes. Otros quedan detrás. Los simples , las rutinas.
Para unos el año pasó volando ,para otros duró una eternidad.
Para aquellos que  terminan este año la primaria las emociones van desde la alegría, hasta la congoja.


¿Los esfuerzos y el trabajo han sido provechosos?



Terminar el año escolar no siempre es  como uno piensa.
Aprobar o reprobar es una decisión difícil en la que deben estar involucrados los padres y el colegio. El impacto de la repetición puede ser distinto para cada niño dependiendo de muchos aspectos principalmente el que tiene que ver con las diferencias individuales. Muchos niños se benefician con el hecho de volver a cursar un grado, y los cambios, aunque dolorosos pueden reportar resultados positivos. Sin embargo, para otros ,puede experimentarse como una fuerte sensación de fracaso.

Para los niños pequeños la mayoría de las veces esta decisión resulta beneficiosa, ya que la inmadurez es el motivo más frecuente por el cual no alcanzan los objetivos curriculares. El asunto, en este caso, es cuestión de tiempo y "quedarse repitiendo" es ganar en autoestima, confianza y seguridad en sí mismo. Cuando son adolescentes la situación es un poco mas difícil por que las relaciones sociales están mas estructuradas y no avanzar al año siguiente implica el alejamiento de su grupo de amigos que en ese momento es un referente de gran influencia. Sin embargo, muchas veces ellos mismos son conscientes que avanzar con ‘lagunas’ puede acarrearles más problemas en los años siguientes.
Lo más importante es evaluar de manera precisa la situación particular con el propósito de comprender los factores que influyen en el aprendizaje exitoso. Perder el año  como se dice comúnmente o reprobar ,no tiene que ser una tragedia familiar y por eso dejar a los niños o niñas sin el disfrute de sus vacaciones..


Las vacaciones no se viven siempre de la misma manera…             



Los padres tienen que tener en cuenta que los hijos crecen. Que de marzo a ahora han madurado notoriamente. Que lo que se planificó el año pasado quizás no resulte este año. Hay que ponerse las pilas y estar al tanto de los intereses según las edades.
De repente descubren que sus hijos han crecido, o que ya no les sirven las actividades del año anterior, que les plantean situaciones o problemáticas diferentes, que los ponen a prueba.
 A veces las vacaciones se convierten en una carrera de obstáculos, cuando en realidad deberían constituir una oportunidad magnífica para profundizar en las relaciones y en el descubrimiento de cómo van evolucionando los miembros de la familia. Las vacaciones son el momento ideal para nuevas experiencias, para fortalecer afectos, quitar tensiones, potenciar encuentros…
Muchas veces es bueno recurrir a los abuelos o tíos para realizar encuentros y fortalecer vínculos que durante el año debido a las agendas de los chicos era imposible .
Hay que saber planificar unas buenas vacaciones. Para que sea posible, es necesario tener  ideas claras para no cometamos, como no perder el rol y  lugar de padres ;al dejar libremente la elección a los niños de donde pasar y con quien las vacaciones.
Cuidarlos si pero…evitar el  exceso hasta el punto que las vacaciones no sean un disfrute; Además recordar que todos los hijos no tienen los mismos gustos. Hay que contemplar todas las edades.




¿Quién se acuerda de los docentes?


Las instituciones educativas entran en receso. En un corto letargo. Sin los niños o los adolescentes las aulas quedan silenciosas esperando que culminen las vacaciones para albergar a los alumnos nuevamente. Es que sin ellos, los maestros y profesoras no tendrían sentido concurrir.
Los docentes que han generado un fuerte vínculo que trasciende  más allá de lo pedagógico también tienen estos mismos sentimientos que tienen los alumnos y los padres de éstos. Cuesta “ despegarse” del grupo formado  donde se compartieron muchas cosas fuertes y vivencias enriquecedoras. Piensan en los proyectos, en los objetivos propuestos al comienzo del año, en sus expectativas para que los saberes hayan dado frutos.
Pero también es bueno  pensar en   sus vacaciones y saben recordar  a menudo  alguna anécdota del año o extrañan a los niños que han estado cientos de días en las aulas.


Y casi siempre comparten un sentimiento en común con sus alumnos… ¡las vacaciones son cortas!







Ana María Castro Luca

Docente.
E Licenciatura  en C.  de  la  Educación
anamaria28@hotmail.com

sábado, 12 de mayo de 2018

Proyecto oralidad

Art.712


PROYECTO: Oralidad- Hablar por hablar

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La oralidad, en lingüística, designa el modo de comunicación verbal a través de sonidos producidos por medio del aparato fonador humano (laringe, faringe, fosas nasales y cavidad bucal), y percibidos por medio del oído. Es el primer modo de comunicación complejo utilizado en las sociedades humanas antes de la escritura, que no necesariamente nace en todas.

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El patrimonio oral
Al carácter efímero de la oralidad respondieron las sociedades primarias por un sistema de repetición y de patrones que conservan el saber. Las fórmulas, los dichos y ritmos son imprescindibles para que se transmita el conocimiento.​ Desde 2005 se reconoce esos fenómenos culturales en la Unesco. Se crea el Patrimonio Oral e Inmaterial de la Humanidad según la UNESCO, "el ámbito “tradiciones y expresiones orales” abarca una inmensa variedad de formas habladas, como proverbios, adivinanzas, cuentos, canciones infantiles, leyendas, mitos, cantos y poemas épicos, sortilegios, plegarias, salmodias, canciones, representaciones dramáticas, etc."



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Objetivos Generales:

Lograr usuarios competentes  de la lengua.

 Afirmar el dominio funcional del lenguaje verbal.


 Calibrar la pertinencia de su empleo.



Objetivos específicos:

Mejorar el contexto específico donde el niño interactúa verbalmente.

Proporcionar  situaciones  vivenciales en donde el niño sepa adecuar  los registros del habla al nivel de informalidad.   

Propósito:

Hablar por hablar como HÁBITO inherente al ser humano.

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EMISOR                                      DESTINATARIO



             Modalidad lengüística

HABLAR                                 ESCUCHAR


Comunicación inmediata.


Contexto compartido por interlocutores


Entonación
Tonos 
Miradas
Gestos
Movimientos

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Evaluar si el niño:

v  Manifiesta actitudes positivas frente a la diversidad lingüística.
v  Acepta los límites impuestos por el carácter convencional de la lengua.
v  Adecua su registro de habla a situaciones formales.
v  Estructura y organiza narraciones ,argumentaciones orales.



Desarrollar instancias donde el niño aprenda a argumentar.
Discutir.
Responder.
Debatir.
Fundamentar.
Asentir-Disentir
Respete turnos.
Preguntar.
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Espacios dentro del aula que habiliten la conversación espontánea entre los niños.

Modalidad taller:
En donde se interactúe, se manifiesten aprendiendo el carácter formal de la comunicación.

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Diferenciar  situaciones de los interlocutores:
Niño-niño-
niño –maestro.
Niño-director.

Niño- padre.


Interactuar con todas las clases.

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viernes, 20 de abril de 2018

El futbol,el Mundial en las Instituciones Educativas

Art 711

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Proyecto :Mundial de fútbol en las Instituciones Educativas

El fútbol es quizás el deporte más popular a nivel mundial en la actualidad. Es importante no sólo a nivel deportivo, como juego y pasatiempo, si no también a nivel social, ya que une a grupos sociales, a clubes o incluso a naciones.En muchos países el fútbol está inmerso en la cultura y muchos aspectos de la vida giran en torno a él.
Beneficios de practicar fútbol en niños y niñas. Elfútbol no sólo es un deporte de masas sin más, es una actividad que aporta beneficios para la salud y el desarrollo emocional de los niños que lo practican.





1.- Naturaleza del Proyecto.

     1.1.- Descripción del Proyecto: 

El fútbol es más que un deporte o un juego. Es un lenguaje universal que entienden millones de niños en el mundo. La escuela defútbol es para niños ,adolescentes y jovenes.Este proyecto debe llegar a nuestras vidas como a las instituciones para enseñar contenidos del programa.



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2.- Fundamentación  Teórica.


 El juego no es un privilegio, sino un derecho fundamental de los niños, acreditado en la Convención sobre los Derechos del Niño y del adolescente. El fútbol desempeña un importante papel en la preservación de ese derecho infantil. Es un lenguaje universal de millones de personas en todo el mundo, incluidos niños, niñas y adolescentes, independientemente de dónde sean, el idioma que hablen, o la religión que sigan. El denominador común es el balón, con lo cuál los niños juegan en canchas, en el campo, en las calles, en campamentos, aparcamientos.
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3.- Marco Institucional
     3.1.- Resposables
     3.2.- Ejecutores


Partir de peguntas abiertas para generar una lluvias de ideas en los alumnos:

Soccer player in action. Mixed media

4.- Objetivos:
     4.1.- Generales.

Lograr que este tipo de eventos mundiales afirmen la aptitud,la diversidad,la libertad de capacitar a niños,adolescentes y jovenes para compartir colectivamente buscando el sentido de la socialización.
    
4.2.- Específicos.


Utilización de todas las asignaturas coordinadas en un proyecto que sea punta pie inicial para enseñar contenidos del programa.

Shutterstock Football stadium

5.-Metas.

Colocar al alumno en actitud de investigación y al saber desinteresado de su intelectualidad.

beachday, Playa, arena, pelota, futbol, jugar, jugando, deporte


6.-Beneficiarios.
    6.1.- Alumnos de la escuela
    6.2.- Personal Docente
    6.3.- Comunidad.

7.- Localización Física. La Institución.
         imágenes gratis arena, beach, deporte, futbol, pelota, playa, sand                             Otras Instituciones
                                      Otros países



8.- Especificación de los valores a enfatizar.
Fomentar actitudes de convivencia,armonía y paz participando de este evento a nivel nacional e internacional

9.- Métodos y Técnicas a utilizar.

Uso de todas las asignaturas.Ejemplos:

Matemática: medidas de longitud de la cancha,velocidad,tiempos ,gráficasetc
Lengua : expresión oral y escrita(cuestionarios y entrevista a actores del evento.Relatores del fútbolDescripcion ral y escrita de la mascota.Identificación de las banderas de cada país.
Geografía: Identificación de los países que compiten
Historia: Historia del fútbol, origen,reglas del juego.
Ciencias Naturales: Climas de los países,cuerpo humano, salud etc
Expresión plástica:todo tipo de arte incluyendo fotos de países o sede del mundial y compararlas con el país donde el niño nació.
Expresión por la música: Himnos de los paises y del propio.
Eduación Moral: Convivencia,paises y costumbres.
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10.- Calendario de Actividades

11.- Determinación de los recursos necesarios.
       11.1.- Materiales.
        11.2.- Recursos Humanos
Integración de toda la comunidad educativa incluyendo a profesores de educación física y padres para realizar eventos con otra instituciones y organizar partidos.

12.- Cálculo del costo  de ejecución.

12.- Administración del Proyecto
         12.1.- Organigrama
         12.2.-Indicadores de evaluación

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1.- Naturaleza del Proyecto.
     
         1.1.- Descripción del proyecto: Naturaleza del problema.

Se ve la necesidad de atender en un primer momento las actitudes que, por ser carencias relevantes ,son cercanas a nuestra institución: limpieza, aseo personal ,de las aulas, agresiones en los patios del recreo, falta de respeto y compañerismo, desorden ,marginación, bajo rendimiento pedagógico y problemas colectivos de la sociedad actual como ser respeto en las calles e inmuebles del barrio, respeto al medio ambiente, injusticias sociales ,salud etc.
Todos esto podemos tomarlo de los ejemplos de los jugadores que mantienen un compromiso con su país,un respeto por el otro y una alimentación sana para tener un estado de salud que les permita competir sanamente mas allá de si gana o pierde.


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2.- Fundamentación teórica.

Partiendo de resultados del diagnóstico se interpreta un déficit en áreas instrumentales destacándose como el resultado más bajo en producir textos con coherencia y razonamiento.
El alumnado , las dificultades que poseen estos niños en el aprendizaje están acentuadas por las características del mundo actual y con esta motivación se logra sumar motivos ara esforzarse en trabajar en un tema ejemplarizante.
En la mayoría de los hogarestodos presencias y disfrutan de este evento mundial y pueden acompañan el proceso de la educación con este tema.
complementarias.
 A todo esto debemos agregar la agresividad observada a través de las relaciones interpersonales, lo que nos hace pensar que la forma de que ellos tienen para comunicarse, por eso el ejemplo de conviviencia de jugadores dentro y fuera de la cancha o de un partido puede resultar altamente positivo a la hora de terminar con ese tema.

Debemos saber que en el seno de esta comunidad existe una trasmisión de destrezas, valores ,una educación no formal, que tiene su propio marco contextual.
La práctica educativa no puede ignorar los patrones culturales que el niño trae, y usarlos como punto de partida.
La preocupación por los valores es latente en el sistema educativo , siendo una línea de acción para fomentar una postura ética que sirva de base para la convivencia en los distintos campos en donde se desarrollen los individuos.
Conectar la educación en valores con la educación tiene que ver con mejorar la calidad de la enseñanza.
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3.-Marco Institucional
   
     3.1.- Responsables: la institución
     3.2.- Ejecutores:  maestros y alumnos de todas las clases.

trabajo en cada aula( microespacio)
Trabajo interclase(meso espacio)
trabajos con otras instituciones( macroespacio)
Visitas a estadios.



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4.- Objetivos:
        4.1.- Generales:
   .Atender a que los alumnos construyan autónomamente sus propios valores y normas, adopten aptitudes coherentes con los mismos y se comporten consecuentemente.
. Facilitar experiencias tendientes a lograr el desrrollo de un ser integrado.


4.2.- Objetivos específicos:
.Que aprendan a relacionarse con los demás siendo aceptado y respetado.
. Propiciar estrategias con variadas normas de comportamiento adecuadas.

.estimular por medio e lecturas los valores sociales. Aprender a compartir diferentes actividades recreativas y propiciar el espíritu crítico-reflexivo ante los medios de comunicación.

5.- Metas.

Superar déficit de razonamiento, promover la lectura, estimular actividad recreativa, promover actitudes de : lealtad,  moralidad, fraternidad.

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6.- Beneficiarios.

Todos los alumnos, de clase y de la escuela.
Compartir con el personal docente.
Vincular a la familia y la comunidad.

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7.- Localización física.

El Proyecto se llevará a cabo en la escuela, en todas las actividades de la vida real,en toda salida didáctica .
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8.- Especificación de los valores a enfatizar .

Mayor manejo de información para aportar los alumnos.



Medios masivos de comunicación para estar informados.
Lenguaje televisivo e informático.
Hacer deporte para mantener la salud.
Igualdad de género.
Sentimientos de pertenencia a una nación-
Legado cultural que recibimos.


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9.- Método y técnicas a utilizar:

Basado en situaciones reales para que lo que se trasmita adquiera significado contextualizado   , instrumentado e el aula , que se pueden tomar de los
Ejes Transversales y hacer girar en torno a ellos los temas curriculares.

El método depende del maestro. Cualquiera es válido mientras el niño encuentre la necesidad de resolver un problema.

10.- Calendario de actividades.


Meses:                                                              Actividades
 



Marzo-Abril-Mayo                              Elaboración y ejecución

 


Junio –Julio-Agosto                          Evaluación y replanificación
 



Septiembre-Octubre-Noviembre              Boletín
 



Diciembre                                                  Evaluación cualitativa final



11.- Determinación del los recursos

        11.1.- Materiales: biblioteca de libros-bibliografía-Ludoteca-Juegos –radio- 
                 grabador-T.V -.Periódico mural- Boletín informativo
estadios de la zona donde vivien

          11.2.- Recursos Humanos: Alumnos-Docentes-Personal de Servicio -Padres-profesores-Instituciones.



12.2.- Indicadores de Evaluación

                      Observación
                      Evaluaciones
                      Informe cualitativo final.


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