El futbol,el Mundial en las Instituciones Educativas

Art 711



Proyecto :Mundial de fútbol en las Instituciones Educativas

El fútbol es quizás el deporte más popular a nivel mundial en la actualidad. Es importante no sólo a nivel deportivo, como juego y pasatiempo, si no también a nivel social, ya que une a grupos sociales, a clubes o incluso a naciones.En muchos países el fútbol está inmerso en la cultura y muchos aspectos de la vida giran en torno a él.
Beneficios de practicar fútbol en niños y niñas. Elfútbol no sólo es un deporte de masas sin más, es una actividad que aporta beneficios para la salud y el desarrollo emocional de los niños que lo practican.

1.- Naturaleza del Proyecto.

     1.1.- Descripción del Proyecto: 

El fútbol es más que un deporte o un juego. Es un lenguaje universal que entienden millones de niños en el mundo. La escuela defútbol es para niños ,adolescentes y jovenes.Este proyecto debe llegar a nuestras vidas como a las instituciones para enseñar contenidos del programa.

2.- Fundamentación  Teórica.

 El juego no es un privilegio, sino un derecho fundamental de los niños, acreditado en la Convención sobre los Derechos del Niño y del adolescente. El fútbol desempeña un importante papel en la preservación de ese derecho infantil. Es un lenguaje universal de millones de personas en todo el mundo, incluidos niños, niñas y adolescentes, independientemente de dónde sean, el idioma que hablen, o la religión que sigan. El denominador común es el balón, con lo cuál los niños juegan en canchas, en el campo, en las calles, en campamentos, aparcamientos.

3.- Marco Institucional

     3.1.- Resposables

     3.2.- Ejecutores

¿Cuándo y dónde se inventó el fútbol?

¿Cómo se inventó el fútbol?

¿Qué es el campo de fútbol?

¿Dónde y cuándo nació el fútbol?

Partir de peguntas abiertas para generar una lluvias de ideas en los alumnos:

4.- Objetivos:

     4.1.- Generales.

Lograr que este tipo de eventos mundiales afirmen la aptitud,la diversidad,la libertad de capacitar a niños,adolescentes y jovenes para compartir colectivamente buscando el sentido de la socialización.

    
4.2.- Específicos.


Utilización de todas las asignaturas coordinadas en un proyecto que sea punta pie inicial para enseñar contenidos del programa.

5.-Metas.

Colocar al alumno en actitud de investigación y al saber desinteresado de su intelectualidad.

6.-Beneficiarios.

    6.1.- Alumnos de la escuela

    6.2.- Personal Docente

    6.3.- Comunidad.

7.- Localización Física. La Institución.
                                      Otras Instituciones
                                      Otros países

8.- Especificación de los valores a enfatizar.
Fomentar actitudes de convivencia,armonía y paz participando de este evento a nivel nacional e internacional

9.- Métodos y Técnicas a utilizar.

Uso de todas las asignaturas.Ejemplos:

Matemática: medidas de longitud de la cancha,velocidad,tiempos ,gráficasetc
Lengua : expresión oral y escrita(cuestionarios y entrevista a actores del evento.Relatores del fútbolDescripcion ral y escrita de la mascota.Identificación de las banderas de cada país.
Geografía: Identificación de los países que compiten
Historia: Historia del fútbol, origen,reglas del juego.
Ciencias Naturales: Climas de los países,cuerpo humano, salud etc
Expresión plástica:todo tipo de arte incluyendo fotos de países o sede del mundial y compararlas con el país donde el niño nació.
Expresión por la música: Himnos de los paises y del propio.
Eduación Moral: Convivencia,paises y costumbres.

10.- Calendario de Actividades

11.- Determinación de los recursos necesarios.

       11.1.- Materiales.

        11.2.- Recursos Humanos
Integración de toda la comunidad educativa incluyendo a profesores de educación física y padres para realizar eventos con otra instituciones y organizar partidos.

12.- Cálculo del costo  de ejecución.

12.- Administración del Proyecto

         12.1.- Organigrama

         12.2.-Indicadores de evaluación

1.- Naturaleza del Proyecto.

     

         1.1.- Descripción del proyecto: Naturaleza del problema.

Se ve la necesidad de atender en un primer momento las actitudes que, por ser carencias relevantes ,son cercanas a nuestra institución: limpieza, aseo personal ,de las aulas, agresiones en los patios del recreo, falta de respeto y compañerismo, desorden ,marginación, bajo rendimiento pedagógico y problemas colectivos de la sociedad actual como ser respeto en las calles e inmuebles del barrio, respeto al medio ambiente, injusticias sociales ,salud etc.
Todos esto podemos tomarlo de los ejemplos de los jugadores que mantienen un compromiso con su país,un respeto por el otro y una alimentación sana para tener un estado de salud que les permita competir sanamente mas allá de si gana o pierde.

2.- Fundamentación teórica.

Partiendo de resultados del diagnóstico se interpreta un déficit en áreas instrumentales destacándose como el resultado más bajo en producir textos con coherencia y razonamiento.

El alumnado , las dificultades que poseen estos niños en el aprendizaje están acentuadas por las características del mundo actual y con esta motivación se logra sumar motivos ara esforzarse en trabajar en un tema ejemplarizante.

En la mayoría de los hogarestodos presencias y disfrutan de este evento mundial y pueden acompañan el proceso de la educación con este tema.

complementarias.
 A todo esto debemos agregar la agresividad observada a través de las relaciones interpersonales, lo que nos hace pensar que la forma de que ellos tienen para comunicarse, por eso el ejemplo de conviviencia de jugadores dentro y fuera de la cancha o de un partido puede resultar altamente positivo a la hora de terminar con ese tema.

Debemos saber que en el seno de esta comunidad existe una trasmisión de destrezas, valores ,una educación no formal, que tiene su propio marco contextual.

La práctica educativa no puede ignorar los patrones culturales que el niño trae, y usarlos como punto de partida.

La preocupación por los valores es latente en el sistema educativo , siendo una línea de acción para fomentar una postura ética que sirva de base para la convivencia en los distintos campos en donde se desarrollen los individuos.

Conectar la educación en valores con la educación tiene que ver con mejorar la calidad de la enseñanza.

3.-Marco Institucional

   

     3.1.- Responsables: la institución

     3.2.- Ejecutores:  maestros y alumnos de todas las clases.

trabajo en cada aula( microespacio)
Trabajo interclase(meso espacio)
trabajos con otras instituciones( macroespacio)
Visitas a estadios.

4.- Objetivos:

        4.1.- Generales:

   .Atender a que los alumnos construyan autónomamente sus propios valores y normas, adopten aptitudes coherentes con los mismos y se comporten consecuentemente.

. Facilitar experiencias tendientes a lograr el desrrollo de un ser integrado.

4.2.- Objetivos específicos:

.Que aprendan a relacionarse con los demás siendo aceptado y respetado.

. Propiciar estrategias con variadas normas de comportamiento adecuadas.

.estimular por medio e lecturas los valores sociales. Aprender a compartir diferentes actividades recreativas y propiciar el espíritu crítico-reflexivo ante los medios de comunicación.

5.- Metas.

Superar déficit de razonamiento, promover la lectura, estimular actividad recreativa, promover actitudes de : lealtad,  moralidad, fraternidad.

6.- Beneficiarios.

Todos los alumnos, de clase y de la escuela.

Compartir con el personal docente.

Vincular a la familia y la comunidad.

7.- Localización física.

El Proyecto se llevará a cabo en la escuela, en todas las actividades de la vida real,en toda salida didáctica .

8.- Especificación de los valores a enfatizar .

Mayor manejo de información para aportar los alumnos.

Medios masivos de comunicación para estar informados.
Lenguaje televisivo e informático.
Hacer deporte para mantener la salud.
Igualdad de género.
Sentimientos de pertenencia a una nación-
Legado cultural que recibimos.

9.- Método y técnicas a utilizar:

Basado en situaciones reales para que lo que se trasmita adquiera significado contextualizado   , instrumentado e el aula , que se pueden tomar de los

Ejes Transversales y hacer girar en torno a ellos los temas curriculares.

El método depende del maestro. Cualquiera es válido mientras el niño encuentre la necesidad de resolver un problema.

10.- Calendario de actividades.

Meses:                                                              Actividades

 

Marzo-Abril-Mayo                              Elaboración y ejecución

 

Junio –Julio-Agosto                          Evaluación y replanificación

 

Septiembre-Octubre-Noviembre              Boletín

 

Diciembre                                                  Evaluación cualitativa final

11.- Determinación del los recursos

        11.1.- Materiales: biblioteca de libros-bibliografía-Ludoteca-Juegos –radio- 

                 grabador-T.V -.Periódico mural- Boletín informativo
estadios de la zona donde vivien

          11.2.- Recursos Humanos: Alumnos-Docentes-Personal de Servicio -Padres-profesores-Instituciones.

12.2.- Indicadores de Evaluación

                      Observación

                      Evaluaciones

                      Informe cualitativo final.

Proyecto: Educación en Valores

Art.709

         

“Educación en Valores”

1.- Naturaleza del Proyecto.

     1.1.- Descripción del Proyecto: Naturaleza del problema.

2.- Fundamentación  Teórica.

3.- Marco Institucional

     3.1.- Resposables

     3.2.- Ejecutores

4.- Objetivos:

     4.1.- Generales.

     4.2.- Específicos.

5.-Metas.

6.-Beneficiarios.

    6.1.- Alumnos de la escuela

    6.2.- Personal Docente

    6.3.- Comunidad.

7.- Localización Física

8.- Especificación de los valores a enfatizar

9.- Métodos y Técnicas a utilizar.

10.- Calendario de Actividades

11.- Determinación de los recursos necesarios.

       11.1.- Materiales.

        11.2.- Recursos Humanos

12.- Cálculo del costo  de ejecución.

12.- Administración del Proyecto

         12.1.- Organigrama

         12.2.-Indicadores de evaluación

1.- Naturaleza del Proyecto.

     

         1.1.- Descripción del proyecto: Naturaleza del problema.

Se ve la necesidad de atender en un primer momento las actitudes que, por ser carencias relevantes ,son cercanas a nuestra institución: limpieza, aseo personal ,de las aulas, agresiones en los patios del recreo, falta de respeto y compañerismo, desorden ,marginación, bajo rendimiento pedagógico y problemas colectivos de la sociedad actual como ser respeto en las calles e inmuebles del barrio, respeto al medio ambiente, injusticias sociales ,salud etc.

2.- Fundamentación teórica.

Partiendo de resultados del diagnóstico se interpreta un déficit en áreas instrumentales destacándose como el resultado más bajo en producir textos con coherencia y razonamiento.

El alumnado proviene de clase baja inferior, las dificultades que poseen estos niños en el aprendizaje están acentuadas por las características del medio socio-cultural y económico en que viven.

En la mayoría de los hogares hay pocos o ningún libro y no acompañan el proceso de la educación.

Es muy bajo el número de niños que tienen actividades complementarias. A todo esto debemos agregar la agresividad observada a través de las relaciones interpersonales, lo que nos hace pensar que la forma dque ellos tienen para comunicarse, que es la que les permite el propio hogar.

Debemos saber que en el seno de esta comunidad existe una trasmisión de destrezas, valores ,una educación no formal, que tiene su propio marco contextual.

La práctica educativa no puede ignorar los patrones culturales que el niño trae, y usarlos como punto de partida.

La preocupación por los valores es latente en el sistema educativo , siendo una línea de acción para fomentar una postura ética que sirva de base para la convivencia en los distintos campos en donde se desarrollen los individuos.

Conectar la educación en valores con la educación tiene que ver con mejorar la calidad de la enseñanza.

3.-Marco Institucional

   

     3.1.- Responsables: docentes

     3.2.- Ejecutores:  maestro y alumnos de todas las clases.

4.- Objetivos:

        4.1.- Generales:

   .Atender a que los alumnos construyan autónomamente sus propios valores y normas, adopten aptitudes coherentes con los mismos y se comporten consecuentemente.

. Facilitar experiencias tendientes a lograr el desrrollo de un ser integrado.

4.2.- Objetivos específicos:

.Que aprendan a relacionarse con los demás siendo aceptado y respetado.

. Propiciar estrategias con variadas normas de comportamiento adecuadas.

.estimular por medio e lecturas los valores sociales. Aprender a compartir diferentes actividades recreativas y propiciar el espíritu crítico-reflexivo ante los medios de comunicación.

5.- Metas.

Superar déficit de razonamiento, promover la lectura, estimular actividad recreativa, promover actitudes de : lealtad, belleza, moralidad, fraternidad.

6.- Beneficiarios.

Todos los alumnos, de clase y de la escuela.

Compartir con el personal docente.

Vincular a la familia y la comunidad.

7.- Localización física.

El Proyecto se llevará a cabo en la escuela, en todas las actividades de la vida real,en toda salida didáctica .

 8.- Especificación de los valores a enfatizar .

La familia-

                     responsabilidad, hábitos de higiene       

                      personal,tolerancia,respeto,solidaridad,amor,libertad,conviviencia,cuidado    

                      de vienes comunes.

Cuidado del medio ambiente:

                                                 uso de bienes comunes, convivencia, compartir 

                                                 responsabilidades, conciencia grupal, normas de

                                                 comportamiento, respeto de   

                                                 órdenes, cooperación, coeducación, participación.

                                                  Convivencia con el tránsito

Mi cuerpo y yo: 

                               higiene  corporal, en la alimentación, en el ambiente

                              Hábitos de disciplina y trabajo, esfuerzo, responsabilidades, trabajo 

                              Compartido. Juicio crítico autonomía.

9.- Método y técnicas a utilizar:

Basado en situaciones reales para que lo que se trasmita adquiera significado contextualizado   , instrumentado e el aula , que se pueden tomar de los

Ejes Transversales y hacer girar en torno a ellos los temas curriculares.

El método depende del maestro. Cualquiera es válido mientras el niño encuentre la necesidad de resolver un problema.

10.- Calendario de actividades.

Meses:                                                              Actividades

Marzo-Abril-Mayo                              Elaboración y ejecución

 

                                                      Junio –Julio-Agosto                          Evaluación y replanificación

 

  

                                                    Septiembre-Octubre-Noviembre              Boletín

 

                                                    Diciembre                                                  Evaluación cualitativa final

11.- Determinación del los recursos

        11.1.- Materiales: biblioteca de libros-bibliografía-Ludoteca-Juegos –radio- 

                 grabador-T.V -.Periódico mural- Boletín informativo

          11.2.- Recursos Humanos: Alumnos-Docentes-Personal de Servicio- Comisión  

                    Fomento-Padres-profesores-Instituciones.

12.2.- Indicadores de Evaluación

                      Observación

                      Evaluaciones

                      Informe cualitativo final.

Cuento Fábula "El pequeño ratón indisciplinado"

Art 704

Fábula de animales: El pequeño ratón indisciplinado

Esta es la historia de un pequeño ratoncito al que su padre cada día antes de salir rumbo a la escuela le advertía:

– Hijo mío, recuerda que en este mundo existen muchísimos peligros y debes tener mucho cuidado. Estate siempre a la viva principalmente si te encuentras un gato en tu camino. Fíjate siempre en cada paso que das y nuca vayas a correr sin tener un rumbo fijo. Y lo más importante, antes de poner tus dedos en algo revísalo muy bien. Solo si eres precavido podrás tener una vida larga y placentera.

El ratoncito prácticamente no escuchaba a su padre y a pesar de todos los consejos que le daba, él andaba de un lado a otro en la casa donde estaba su ratonera sin prestar mucha atención.

En una ocasión, el travieso roedor, encontró en un rincón muy alejado un extraño equipo que sujetaba un pedazo de queso. Después de mirarlo por unos instantes pensó:

– Yo no creo que ese aparato constituya peligro alguno, y como nadie le ha prestado atención alguna me comeré ese pedazo de queso completamente.

La glotonería del ratoncillo lo hizo tratar de agarrar el queso y fue solo en cuestiones de segundos cuando quedó prisionero en la trampa.

Moraleja: Los mayores siempre te aconsejan por tu bien, así que debes escucharlo y solo así te evitarás muchos males.

Cuento La leyenda de Bamako

Art. 700

Hace mucho, mucho tiempo, en la época en la que la noche era negra, sombría e impenetrable ya que la luna no la iluminaba todavía, una joven llamada Bamako vivía en la aldea Kikamo. Ella era muy bella y amable. Amaba tiernamente a sus padres y a su pueblo que la estimaba y la respetaba. Todos los habitantes de la aldea admiraban sus grandes ojos que brillaban como el sol.

Un día, unos soldados venidos del norte atacaron la aldea de Bamako, así como todas aquellas de los alrededores. Astutos, feroces y sanguinarios sólo luchaban por las noches y se escondían durante el día.

Los amigos de Bamako les hacían frente valientemente, pero no sabían luchar durante la noche y, después de largas noches de combates, todos corrían el peligro de perder la vida frente a los feroces enemigos.

Una noche, el dios N´Togini se le apareció a Bamako y le dijo:

¡"Bamako! Si quieres salvar a tu pueblo sigue mi consejo. Mi hijo Djambé, que vive en la gruta, al borde del río, está enamorado de ti desde hace mucho tiempo. Si aceptas casarte con él, te llevará al cielo donde brillarás todas las noches. Tu pueblo no tendrá que luchar en la oscuridad, puesto que tú iluminarás sus noches. Gracias a ti él vencerá a sus enemigos"

"¿Qué debo hacer?" preguntó Bamako.

N’Togini le explicó:

"Por la noche, cuando el sol se ponga, sube a la gran roca que está sobre la gruta y lánzate al río. No tengas miedo. Djambé estará allí para recibirte. Ten confianza y nada te sucederá".

Valiente, Bamako no dudó en seguir las recomendaciones del Dios en todos sus puntos. Saltó al vacío, Djambé la atrapó y la llevó al cielo como lo había prometido su padre.

Entonces, un milagro se produjo. Cuando el sol desapareció, el relumbrante rostro de Bamako apareció en la noche. El resplandor de sus grandes ojos iluminaban la noche oscura.

Esa noche, los aldeanos lograrían una rotunda victoria y expulsaron a sus enemigos

Desde entonces, la cara resplandeciente de Bamako aparece cada noche en el cielo.

Importancia de los cuentos infantiles

La importancia de los cuentos

Hace apenas 100 años sólo sabían leer unos pocos privilegiados. E incluso hoy en día, en los países menos desarrollados, más de la mitad de la población no sabe leer ni escribir. Y sin embargo, durante miles de años, los humanos hemos sido capaces de perpetuar el conocimiento ¿Cómo? mediante la tradición oral, a través de los cuentos.

Los cuentos han sido el canal más eficaz para transmitir el saber de generación en generación, a lo largo de la historia de toda la humanidad. No es casualidad, es porque funcionan.

Pensamos que de los cuentos podemos aprender mucho del mundo y de la vida, y además es bueno saber qué pueden ayudarnos a transmitir  a nuestros hijos. Y también, por qué no, aprender un poco más de nosotros mismos.

La importancia de los cuentos

Alguien pudiera pensar ¿Pero de verdad los cuentos populares de hadas nos tienen tanto que enseñar?

La respuesta es que sí, mucho, y cuanto más investigo, más motivos encuentro para darles la importancia que se merecen y para intentar que vuelvan a ocupar ese lugar que siempre ocuparon y que, en estos tiempos que corren, estamos dejando vacío.

Dice Bruno Bettelheim en su libro dedicado a los cuentos de hadas:

“Para que una historia mantenga de verdad la atención del niño, ha de divertirle y excitar su curiosidad. Pero, para enriquecer su vida ha de estimular su imaginación, ayudarle a desarrollar su intelecto y a clarificar sus emociones; ha de estar de acuerdo con sus ansiedades y aspiraciones; hacerle reconocer plenamente sus dificultades, al mismo tiempo que le sugiere soluciones a los problemas que le inquietan.”

Son un motón de cosas ¿verdad?, pues los cuentos populares de hadas satisfacen todas ellas. Iremos haciendo un recorrido por todo lo que contienen y aportan los cuentos de hadas. Veremos cómo a lo largo de la historia de la humanidad, los cuentos populares nos han ayudadoa:

• Conformar y desarrollar nuestras “entendederas”.
• Afrontar  lo que sentimos y pensamos frente a los acontecimientos de la vida: el amor, el odio, el rencor, crecer, envejecer, la muerte. Frente a las ansiedades
• Entender los principios de nuestra sociedad, las bases de la convivencia y el respeto mutuo. Ayudando a establecer nuestra conducta moral.
• Amar los relatos e incorporarlos como parte importante de nuestra vida, iniciando así el gusto por la literatura.
• Afrontar la vida y la muerte. Porque cuando somos capaces de tejer relatos que nos llevan a acciones cuyo objetivo es hacer del mundo un lugar mejor o más hermoso, es cuando somos capaces de situar lo importante más allá de nosotros mismos.
• Creer en los finales felices,  y  así pensar que las acciones justas y buenas tienen una recompensa. Nos ayudan a escoger un camino de bondad y amor, cuya recompensa esta en nuestros propios corazones. En definitiva nos ayudan a querer ser héroes.

      

Y también, por supuesto, hablaremos del acto de contar y escuchar cuentos. Ese acto que establece una relación muy especial entre dos personas. Una comunicación entre el narrador y el oyente donde el flujo de saber y emoción, que son los cuentos, cobra su sentido. Porque los cuentos no son sólo contenedores de toda esa sabiduría, sino que también son vehículos para transmitirla. Un cuento adquiere su razón de ser cuando es contado.

Los seres humanos hemos creados los cuentos para contar cosas que no somos capaces de decir de otro modo, cosas que a veces no se pueden explicar o que no se pueden entender, pero que sí se pueden sentir y sí se pueden vivir.

Es maravilloso tener una herramienta para poder transmitir cosas especiales a personas especiales, y es maravilloso poder sentir lo que se siente al narrar o escuchar un cuento.